Interação, alfabetização e letramento: uma proposta de/para alfabetizar, letrando - Roberto Costa

Grupo 1.

O grupo apresentou-nos  o tema apontando os conceitos e diferenciações entre alfabetização, letramento. A alfabetização é o ensino do conhecimento das letras, leitura e escrita. Já o conceito de letramento consiste no conjunto de práticas de uso da linguagem escrita numa dada sociedade ou contexto.
Outro ponto importante explicitado foi a questão do analfabetismo e analfabetismo funcional
O analfabetismo funcional é questão séria ainda em nossos dias. O grupo nos apontou a taxa de analfabetismo e destacou seu significado.
- Analfabetismo funcional - Pessoas que sabem ler e escrever,mas não conseguem interpretar texto.

Quando falamos de alfabetizar letrando é exatamente a barreira de leitura e escrita X leitura de mundo que queremos romper. É importante ressaltar o uso desses dois conceitos como práticas inseparadas.
Os hábitos de leitura melhoram o desenvolvimento da interpretação de texto. A utilização de materias que chamem a atenção para a leitura são fortes aliados para despertar o interesse. As feiras, semanas da leitura, por exemplo, são métodos de grande eficácia.
Pesquisas mostram que os países que tem maior desempenho educacional são aqueles que tem menos desigualdades. Por sua vez, países mais desiguais reforçam o dualismo.
O tema apresentado pelo grupo deve ser continuamente alvo de atenção. Quem queremos formar?Homens e mulheres que são capazes de transformar a sociedade, ou maquinas que reproduzem a ignorância?

Alfabetizar Letrando - Luciana Soares

O conceito de afabetização diz respeito a aquisição dos códigos línguisticos, ou seja, aprender a ler e escrever. Porém, é notório, que no processo de alfabetização esse título se torna insuficiente para que o indivíduo possa entender o mundo a sua volta. Por outro lado, entendemos letramento como uso da leitura e da escrita em práticas sociais, uma vez que para ser considerado letrado o indivíuduo não precisa dominar os códigos da escrita, basta exercitar a leitura de mundo no seu cotidiano. Não podemos pensar em alfabetização e letramento de forma dissociada.. È necessário que desde a etapa inicial da aprendizagem - Ed. Infantil- a criança aprenda a ler e escrever levando em conta as práticas reais dessa leitura e escrita. Deste modo, os alunos utilizam-se de critérios para encontrar as palavras e descobrir o significado delas.

Em nosso dia-a-dia, é inevitável termos constante contato com a escrita. Tudo a nossa volta nos permite essa aproximação. Devemos levar em consideração todo conhecimento que a criança possui antes de iniciar sua vida escolar.

Práticas de Leitura

"A leitura do mundo precede a leitura da palavra "

Paulo Freire

O papel de estimular o interesse pela leitura nas crianças da Ed. Infantil ficou a cargo da escola, já que o hábito de ler livros torna-se cada vez mais raro no âmbito familiar. Porém, antes de tudo precisamos,  nós educadores e os futuros professores, estar atualizados com as práticas de leitura, sabermos do que necessitam as crianças dessa faixa etária e o contexto em que estão inseridas.

É importante desenvolver um trabalho, onde a escola como um todo esteja mobilizada na tarefa de inclusão dos alunos e responsáveis no mundo da leitura. Deste modo, começando no interior da instituição de ensino, os professores da Ed. Infantil devem desenvolver atividades que incluam a leitura e manuseio de livros. No entanto, essa prática deve ser estendida para fora da escola. O estímulo deve ser despertado também nos pais. Como? Uma sugestão é que as crianças, neste caso, que ainda não dominam os códigos formais da leitura levem os livrinhos apresentados na escola para casa e peçam para os pais que leiam com eles. Para firmar esse hábito, é interessante que seja incentivado a compra de livros ou mesmo a arrecadação para que deste modo, cada criança possua seu próprio acervo.
Outra sugestão que é bastante interessante e que já fiz com meus aluninhos da Ed. Infantil quando estava atuando, é o rodízio da leitura. Funciona desta forma, cada aluno leva para a escola um livro que possue e troca com o coleguinha e vice versa, leva para casa durante uma semana, além de ficarem súper impolgados com a brincadeira aumenta a expectativa a cada dia, já que toda semana eles tem a oportunidade de levar um mundo novo para casa.

Seminário sobre Leitura - Formação de Comunidades Leitoras na Periferia...

O Seminário sobre  " A articulação da dimensão pedagógica e política no acesso à leitura", configurou-se  a partir da experiência e do trabalho desenvolvido na E. M. Barro Branco, localizada no município de Duque de Caxias.
O 9º Ciclo de Debates foi distribuido em três etapas, que se desdobraram por meio de eventos ocorridos na unidade FEBF e na E. M. Barro branco, onde foram integrados os pais dos alunos e corpo das instituições.
Para melhor aproveitarmos e conhecermos as atividades desenvolvidas na E. M. Barro Branco, fomos incumbidos de entrevistar algum representante daquela instituição. Durante a entrevista com a professora Dilcilene, tomamos nota do importantíssimo trabalho que é ali realizado, haja vista que é a primeira escola que tomo conhecimento que não se submete a provinha Brasil. Eles promovem bazares para a manutenção das atividades locais. O trabalho ali desenvolvido é bastante inspirador, sendo a prática de leitura e contação de histórias uma atividade constante.
A palestra sobre contação de histórias foi realmente muito gostosa, ministrada pela Professora Maria Dolores Coni Campos, História e História: entrelaces de um viver. Ela compartilhou algumas de suas experiências, através de histórias que fizeram parte de sua infância. Contamos também com a presença dos alunos da escola Barro Branco em uma apresentação sobre a vida de Cecília Meireles.